「為孩子看不見的傷口，貼上OK蹦」
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「老師我這裡痛」、「老師她剛剛撞到我的手、這裡」、「老師我紅紅的、妳看」，上課過程中，偶爾會遇到突然變身的小小「痛痛人」，上一秒還開心地遊戲或發言，下一秒卻突然皺著眉、張著圓滾滾的大眼，喊著自己受傷了。變身的觸發點通常出現在，孩子與老師的對話次數偏少，或與同儕間互動時產生肢體碰撞，因觸覺較敏感、覺得被侵擾而開始發出不平的抗議，有趣的是，每每都有目睹整件事情頭尾的我，在一開始總是對孩子的狀態充滿困惑，「奇怪？她是擦肩而過，沒有到會撞傷的程度啊？」、「看起來沒有瘀青、沒有紅腫、沒有東西刺到，痛的地方到底在哪呢？」，然而當我越是問，孩子也越是堅定地喊著就是那裡痛，對於初與孩子相處的我，這些「看不見的傷口」著實讓我有些困擾，即便其實真的沒事，我該怎麼讓他們覺得傷口有被看見了，心裡舒坦的和這無形的傷口說再見呢？
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在經驗與對孩子的認識隨時間逐漸累積後，慢慢的，我開始找到一些方法能順利治療這「看不見的傷口」，例如：
1. 隨身攜帶透氣膠布
對於能明確指出「看不見的傷口」位置的孩子，我會先同理過一遍他對傷口的感受，讓他感受到我似乎也看見了這傷口的存在，接著拿出象徵性強的治療工具─ok蹦或透氣膠布，用實際行動讓孩子親眼看見，自己的傷口被好好的保護與治療了，通常貼完的下一秒，孩子會瞬間露出開心的笑容，接著就蹦蹦跳跳地回去遊戲現場了。
2. 化身能源供應總站
對於可能是有一帶「看不見的傷口」，或因委屈、生氣、有些累了而想發洩脾氣的孩子，我一樣會先同理過一遍，接著用戲劇化的語調，告訴孩子我要變成厲害的能量補給站，握住孩子的雙手，做出將能量傳送到他身上的效果，過程中會故意表現得像是能量傳輸太猛，而讓我們的手都抖得很誇張，同時發出傳送能量的各種音效，孩子因為感到有趣而開始有些被逗笑，有的還跟著入戲，不需十秒，傳送完畢後，當我故意氣喘吁吁卻又精神抖擻地說：「能量傳輸完畢！請問這樣能量足夠了嗎？」，孩子們會跟著開心地喊著夠了，或笑著點頭，又能充滿活力的重返遊戲現場了。
3. 提醒孩子：不論你覺得自己完不完整，我都在這裡，我都愛著你
當孩子仍覺得不夠完整而陷在情緒裡，或是原本被「治療好」，「看不見的傷口」卻又突然出現時，我會告訴孩子，如果你還是覺得不舒服，可以在這邊坐著休息一下，如果你希望我抱抱你，或是你覺得有點能量想回來玩了，隨時都歡迎，我會盡力的讓孩子感受到，不論這個傷口是否會反覆出現，不論他覺得自己完不完整，都不會影響我對他的愛。
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我們都曾有突然一瞬感到心裡少了一塊什麼、靈魂缺了一角的感覺，無論有沒有明確的原因，我們就是突然覺得自己不完整了，有個地方空了一塊，又或者在覺得被冒犯時卻發現對方沒放在心上，甚至不覺得自己有做了什麼冒犯到自己，那種受傷、憤怒和委屈，同樣也會產生自己突然不完整了的感受。
孩子有時也是一樣，渴望互動、渴望被關注、被理解、被看見，當他覺得自己不完整了，心裡的空洞感是如此強烈的如同有形的傷口般，明確的在自己身上產生不舒服，又或者使小傷口的不適感由等級1，瞬間拉升到等級5，不論那些渴望與不舒服是否能用肉眼看見，對他們來說，是確實存在的。
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我的生命導師曾提醒我，對於那些看不見的傷口，更重要的是「讓他感到自己已經完整了」。願隨著產生緣分的孩子越多、努力的累積更多經驗後，我也能一邊隨時覺察自己是否依然帶著愛與慈悲，陪伴著不一定時刻感到完整的自己，一邊讓孩子也同時覺得被如此陪伴著，好好的，幫看不見的傷口，貼上看不見卻很有效的OK蹦。
#小羊老師教育札記
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